一切为了孩子,为了孩子的一切。河南省漯河市临颍县城关街道董畦小学教师马伟以大爱精神、奉献精神和创新精神,在三尺岗台上践行一名共产党员的初心和使命,用爱为孩子护航。
马伟和同学们在一起
20多年前,刚刚走出校门、走进董畦小学的马伟,面对的是农村教育、小学教育双重的挑战。得知自己要担任低年级班主任后,马伟没有丝毫的犹豫,而是经过认真地观察和分析后,准备好了“三颗心”——细心、耐心和爱心。
有一年冬天,气温骤降,马伟一早进班发现有一名学生在座位上冻得瑟瑟发抖。原来,这名学生因家庭变故,是学校的帮扶对象。
马伟立刻把该学生带到办公室,打电话给老公,要他送一件自家孩子的新棉衣来给这名学生穿上。后来,马伟还发动身边的朋友,并向学校反映,迅速给这名学生以及另一名同样处境的学生购置了御寒衣物。
马伟一向认为,作为教师不仅要传授知识,更要以身作则做学生的榜样。
“低年级的学生会对老师尤其是班主任有天然的信赖感,会模仿老师的言行。”马伟说,身教重于言教,她时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到,而且做得更好。
马伟在上课
除此之外,马伟特别注重学生在学习中的主体作用。“学生是班级管理的主体,我改变以班主任为主宰的老路子,探讨开辟了以全班学生为主体的内在自律新路子。”马伟介绍道。
所以,在马伟的班里,班级不需要班主任直接管理,而是要借助班级的规章制度管理。而制度制定的主动权交给了学生,让全体学生参与,自己制定班规,并由全体学生相互监督执行。
在选任班委时,马伟也特别注意激发学生的主观能动性,充分调动学生参与班级管理的积极性,让学生参加竞选;她在班级里实行值周班委制,定期评选出“最佳班委”,每周一表扬。“我们在班会上评比每周一星,而学生每得一颗星,我便会奖励学生一支棒棒糖。”马伟说。
在工作中,马伟坚持平等地对待每个学生,关心每一个学生。不偏袒优等生,也不漠视后进生。
“在班级管理中,优等生犯了班规批评会从严。后进生心理脆弱,本身又有自卑感,最易犯错,因而切忌伤他们的自尊,我每次都心平气和地耐心引导他们。他们一旦有一丁点儿进步,我就要大力表扬,让他们找回自信。”马伟说。
她的班上有一名少言寡语的学生,刚入学时性格孤僻,不愿和同学交流,上语文课更是不张口读书,成绩当然提不上去。
通过一段时间的观察,马伟总觉着这孩子性格上有问题,于是就打电话联系了家长,这才知道孩子有轻微的自闭症。
在以后的课上,马伟从孩子身上找闪光点,在班里公开表扬,并和其他任课老师沟通共同关注这个孩子。课下安排班里活泼的学生和这个孩子一起做游戏,一起参加活动。
孩子回答问题时声音很小,马伟反而会说:“今天回答问题的声音这么响亮啊!”同学们也很配合,不约而同地把热烈的掌声送给她。经过不间断的努力,一段时间后这个孩子就主动和马伟搭话沟通了。
第二年,这个孩子能勇敢地表达自己的想法。第三年由于孩子的爸爸工作原因转至其他学校。但这个孩子到新学校后又出现了之前的情况。经过多方面沟通协调,孩子妈妈说女儿离不开马伟,就又转回来了。
孩子脸上又有了灿烂的笑容,学习积极性也高了,今年在学校举行的讲故事比赛中积极参与并获得了二等奖。看着她开心的笑容,马伟也打从心底里笑了。
在这样春风化雨般的教育下,马伟在班级管理中更加得心应手,她所带的班级连年被学校评为优秀班集体,她本人也多次被学校、中心校评为优秀班主任、县级“优秀教师”、县级“师德标兵”、县级“德育先进个人”、县级“优秀班主任”、县级“少先队优秀辅导员”、市级“课改先进个人”。